我是时光中暂时停泊的一片影子,透明且简单,可以是光斑,可以是花瓣,可以是三月的柳絮随风起,是腊月的雪花落九天,是鹰的翎毛雁的羽,是马的长鬃豹的斑,是日的光影月的凉,是海滩的沙粒山的岩,这一片影子也是此身可化身千亿。时光流过,岁月无声,花开云逝,东西飞鸿,偶尔也留一些文字,那是我千古文章等闲读,偶尔把各式情怀散成墨,寻常世路寻常走,偶尔把浮世清欢裁做歌。
真是一群天才宝贝，谁见了能不相怜。难怪连一向没心没肺的姐姐临别时也要郑重托付于我，方才放心离去。
我有时候看着他们会看的很痴，不知道为什么，他们在一起的时候，我总能感觉到姐姐的影子。有些人相遇过就会留下痕迹的，就像我姐，哪怕和她遇着的是孩子，在孩子的身上也会留下她的痕迹。而这些他她留给我的孩子，竟然也会像她一样的宠着我。
我本来就是个“神经”的孩子，敏感而冲动，喜忧无度，哀戚无端，动不动心情便会无由的郁闷，且无因无果无由无度无可解释亦无可劝解，只能由那无由的闲愁泛滥。每当这时候，我就不说话，一个人走到教室里，背对着黑板，静立着，神情是自己掩饰也演示不住的茫然和无助。
那些孩子会慢慢的注意到我的异样，然后会慢慢的静下来。
待到寂然无言。
我便会懒懒的说：我心情不好，想给自己读点东西，你们听懂听不懂都不要出声，静静地听着好不好？
他们听出我声音里的哽咽，无论我说什么他们都会顺着我的。
于是，也许是屈原的歌，也许是李白的唱，也许是苏子的沉吟，也许是易安的叹息，也许是席慕容的《渡口》，也许是余秋雨的《废墟》，也许是海子的面向大海，春暖花开，也许是食指“我的鲜花偎依在别人的情怀”一字一句的念起来，有时候也并不清楚自己在念什么，泪会一滴一滴的滴下来。
教室里，寂然无声。而窗外，也许有别的老师或校长经过。赞：多好的课堂秩序。
而，我真正的课堂-----的确别有一番风光。
有时候我讲着课，偶尔也会注意一下，只是我的那些宝贝们根本无意于别人的存在，他们一向是无意于别人的存在的，无来由的骄傲着。
卫星的凳子是噼里啪啦不停地倒，伴着他的惊呼，旁边美菊尽力的反抗者他的干扰，前边的小珍一定是在欺负他的同桌，赛赛和站站在传纸条，乾乾能在我转身写字的时候把同桌的凳子抽掉，且，屡抽不爽，芳芳笑的很阳光这意味着附近又有一个家伙要倒霉了，其他安静一点的大概是在睡觉，唯一不睡觉又很安静的玄玄又在低着头削铅笔了------
但我一出问题，却立即会有人抢答，此时，我知道，这种表象下，我的课他们也都是听着的。于是，我继续讲我的课，
----忽然教室里传来另一个声音：上课谁让你睡觉的，起来！
声音很严厉，且伴着拍打的声音-----是来巡查的校长。
但尚尚，那个香梦沉酣的孩子，岂是这种方式能够叫醒的。
于是校长喝了数声，打了数下，梦者未醒。
我看着无计可施的校长说：他病了，有点发烧，是我叫他休息一下的。
此言一出，全班目光对我同时一眨。
校长大悟，喃喃说：病了呀。踱步出门。
掩门后，全班大笑，且叫：老师你说谎，骗校长。
我也笑了，笑着走到梦者面前，一脚踹到凳子。
睡着的尚尚果然没有摔倒，因为他已经站起来啦。
“刚才醒了”
“醒了”。他说。果然呀，最难叫醒是假寐。
“醒了为什么还装睡？”
“怕校长训我，不敢睁眼睛”。我知道他们会撒谎，会欺骗，只是从来不对我。
我的话听见了？
嗯
知道为什么？
帮我。
怎么谢我？
我考试考90分以上。
多少？我抬高了声音。
他挺胸，抬头，声震屋檐：95以上。
我笑笑，说“睡吧。
他又伏案大睡，而我的课堂，不到半分钟内回复到校长到来之前。
改作业的时候，我也喜欢抱着厚厚的一摞作业本到教室里去，那自然是为了吸引他们围过来。
翻开一个，丽丽的，她便会在一边讨好，：老师，我给你搬个椅子，看老师累的。待我坐下后，他便道出真是的意图：老师，给个“优”吧-----
下来，闪闪的---
“老师，我给你捶捶背吧，给个优，好不好？
下面，站站的。
“老师---老师---他没得讨好了，站着思索半天，老师我帮你倒杯水吧—”
于是，忙将起来。
享受吧！
其实我去教室批改作业的初衷也不过是纠错及时到位一些，后来才发现还有上述的种种好处，所得远远大于所求。
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