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浮光掠影的博客

寻常世路寻常走, 偶尔把浮世清欢裁做歌。

 
 
 

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关于我

我是时光中暂时停泊的一片影子,透明且简单,可以是光斑,可以是花瓣,可以是三月的柳絮随风起,是腊月的雪花落九天,是鹰的翎毛雁的羽,是马的长鬃豹的斑,是日的光影月的凉,是海滩的沙粒山的岩,这一片影子也是此身可化身千亿。时光流过,岁月无声,花开云逝,东西飞鸿,偶尔也留一些文字,那是我千古文章等闲读,偶尔把各式情怀散成墨,寻常世路寻常走,偶尔把浮世清欢裁做歌。

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教与育的距离  

2011-11-14 16:54:51|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  因为要准备一节汉字课的教学,在家里找视频,看了却很是感触。

 一个老人,两个稚子,这是人物,也该是教育的主体吧,一方代表经历,一方代表初识,一方有教的能力,一方有学的需要。

学习之初,先生对学生说,我们去看大海吧,于是画面变成海上日出。

一个汉字的诞生都是这样的一个恢弘的场面,如果是在这样的场景下认识的汉字,只怕本身对汉字都只是都会产生出尊重吧。

汉字是记载,也是描述,一个个都是有着对象的,那各对象就是洪波涌出,是星空灿烂,是花草繁茂,是时空变迁,是宇宙生成。

面对着日出认识人生第一个象形字是幸福的,面对着星河浩瀚,月光皎洁认识一个汉字也是幸福的,在草木的清香里体验着生命的生长于轮回学习着知识是幸运的,那样的学习才是教育与被教育。

如今,我们机械的联系,成堆的练习本,还有试卷上鲜艳的对错符号变成了学习的全部,如今,我们的教已经与“育”渐行渐远,不知道何时,他们还能回到彼此的身边。

可是就算我知道,就算我是老师,又能如何呢?每一个要学习的人交了学费就是要成果要效率的,如果我用了一节课的时间看看风景,看看图画,然后学习那么几个字,不知道有多少人会觉的 我是在误人子弟,在浪费时间呢?而另一面,不管机械到什么地步,只是逼着人做抄写,一节课多学习了几个汉字,只怕也是教学效果明显的例子。

这样的现实中,教育还有办法相依相守吗?

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